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Kompetenzorientierter Sportunterricht

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Popis knihy

Inhalt Inhalt............................................................................................................................ 5 Vorwort der Herausgeber der EDITION SCHULSPORT........................................ 11 Vorwort des Autors.................................................................................................. 13 Zusammenfassung................................................................................................... 15 Abstract..................................................................................................................... 17 1 Einleitung............................................................................................................ 19 1.1 Ausgangslage und Problemstellung........................................................................19 1.2 Ziel der Arbeit und Fragestellung............................................................................ 23 1.3 Gliederung........................................................................................................................25 2 Schulentwicklung in Zeiten der Systemreform............................................. 31 2.1 Etappen der Schulentwicklung aus historischer Perspektive.........................32 2.2 Qualitätssicherung in Schule und Unterricht........................................................36 2.3 Steuerung sozialer Systeme........................................................................................42 2.3.1 Systemtheoretische Überlegungen zur Steuerung sozialer Systeme.....43 2.3.2 Steuerung von Bildungssystemen............................................................... 48 2.3.3 Wirkung der neuen Steuerung in Bildungssystemen........................ 54 2.4 Fazit - Innovationen und Qualitätssicherung in Bildungssystemen............56 3 Der Lehrplan als Steuerungsinstrument........................................................58 3.1 Erwartungen der Gesellschaft an Lehrpläne........................................................59 3.2 Funktionen von Lehrplänen........................................................................................61 3.3 Steuerungsfunktion oder Orientierungsfunktion?............................................. 63 3.4 Orientierungsfunktion von Lehrplänen................................................................. 64 3.4.1 Pädagogische Orientierung............................................................................65 3.4.2 Administrative Orientierung...........................................................................67 3.5 Wirkungen staatlicher Lehrpläne..............................................................................72 3.6 Fazit - Lehrpläne erfüllen primär eine Orientierungsfunktion.......................77 4 Bildungsstandards als Steuerungsinstrument.............................................79 4.1 Der Begriff Bildungsstandard....................................................................................81 4.2 Standardisierungsbemühungen aus historischer Perspektive........................87 4.3 Kompetenzbegriff und Kompetenzmodelle......................................................... 90 4.4 Messung von Kompetenzen und Tests...................................................................97 4.5 Wirksamkeit von Bildungsstandards....................................................................105 4.6 Kritik an Bildungsstandards....................................................................................107 4.7 Lehrpläne im Lichte von Bildungsstandards.......................................................111 4.7.1 Pädagogische Orientierung..........................................................................111 4.7.2 Administrative Orientierung.........................................................................117 4.7.3 Zur Bedeutung traditioneller Lehrpläne.................................................